PROGRAM ROZWOJU MIEJSKO-GMINNEGO PRZEDSZKOLA

   PROGRAM ROZWOJU

MIEJSKO-GMINNEGO PRZEDSZKOLA

w

GLINOJECKU

2011/2012

WSTĘP

Wychowanie przedszkolne w Polsce ma długoletnią  i  piękną tradycję. W  ostatnich  latach  zmienił  się  jednak  obraz  polskiego  przedszkola. Jest  to przede  wszystkim  placówka  szeroko  otwarta   nie  tylko  dla  dzieci,   ale   uwzględniająca  także  potrzeby  i  oczekiwania  rodziców  i  środowiska.

Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego opisuje podstawowe założenia wspomagania rozwoju i edukacji dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym. Zgodnie z nową podstawą programową celem wychowania przedszkolnego jest:

1. Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji.

2.  Budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe.

3. Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek.

4. Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi.

5. Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych.

6. Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych.

7. Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych.

8. Wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne.

9. Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej.

10.Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.

Niezmiernie ważne jest wspomaganie i ukierunkowywanie  rozwoju dziecka zgodnie z jego potencjałem i możliwościami rozwojowymi.

 Placówki przedszkolne muszą zapewniać opiekę, wychowanie i uczenie się w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa, tworząc warunki umożliwiające dziecku osiągnięcie „gotowości szkolnej".

Funkcjonowanie współczesnego  przedszkola wymaga podejmowania wielu różnokierunkowych działań dotyczących zadań opiekuńczo- wychowawczo - dydaktycznych, organizacyjnych, finansowych oraz kontaktów i współpracy z rodzicami i środowiskiem w szerokim pojęciu tego słowa.

Wielkość różnorodnych zadań i ich społeczna doniosłość wymagają nieustannego starania i troski o jak najwyższą jakość pracy placówki.

Dążenie  do realizacji  tak  złożonych  celów  wyznaczyć może program rozwoju i funkcjonowanie przedszkola, świadome działanie dyrektora przedszkola o coraz lepszą jakość pracy kierowanej placówki.

Planując zmiany jakie muszą nastąpić w działalności placówek przedszkolnych spowodowane reformą oświaty, potrzebami rynku i oczekiwaniami obecnych i przyszłych ich klientów, każdy dyrektor musi zastanowić się na jakim etapie rozwoju jest jego placówka, określić punkt wyjściowy oraz  stworzyć jej wizję za kilka lat.

Punktem wyjścia opracowania programu rozwoju na najbliższe lata są wymagania wobec edukacji przedszkolnej stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz samoocena dokonana w oparciu o arkusz ewaluacji Księgi Jakości Pracy Przedszkola. W wyniku samooceny i określenia wniosków, można wskazać kierunki dalszych działań. Tworząc Program Rozwoju, uwzględniono również potrzeby środowiska lokalnego, możliwości kadrowe i bazowe przedszkola, Statut Przedszkola.

Podstawa prawna

Koncepcję pracy przedszkola opracowano na podstawie:

• Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego (DZ.U. Nr 168, poz. 1324),

• Statutu M - G Przedszkola w Glinojecku,

• Program Rozwoju Przedszkola z lat poprzednich.

Źródła koncepcji

Wymagania wobec edukacji przedszkolnej stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru oraz analiza wniosków, na podstawie których określono specyfikę przedszkola.

Charakterystyka placówki

Miejsko-Gminne Przedszkole w Glinojecku to placówka publiczna. Zlokalizowana jest w centrum miasta przy mało ruchliwej ulicy. Dzieci uczęszczające do placówki pochodzą z pobliskich wsi oraz z samego Glinojecka. Ich rodzice to głównie ludzie młodzi mający średnie lub zawodowe wykształcenie. Na utrzymanie rodziny pracuje głównie ojciec, tylko nieliczne matki są zatrudnione. Status tych rodzin jest na dość niskim poziomie, niewiele rodziny żyje znacznie lepiej.

Rodzice są klientami wymagającymi, oczekującymi od placówki szerokiego zakresu działań wychowawczo-opiekuńczych. Jednocześnie chętnie kontaktują się z nauczycielami(przede wszystkim jednak w formie krótkiej wymiany zdań podczas przyprowadzania i odbierania dziecka). Dużą popularnością wśród rodziców cieszą się uroczystości przedszkolne( bal, spartakiada, spotkania świąteczne i okazjonalne), a coraz większa ich liczba angażuje się w przygotowania.

Do przedszkola uczęszcza 170 dzieci, zorganizowanych w 7 grupach wiekowych. Dwie grupy 6-latków od 1 września 2011r. mają swoje sale w budynku szkoły podstawowej. Pozostałe oddziały mieszczą się w budynku przedszkolnym. Od dwóch lat liczba chętnych dzieci wzrasta, w związku z tym w roku 2010/2011 zaistniała koniczność utworzenia dodatkowego oddziału dla dzieci 3-4 letnich. Mimo podjęcia tego kroku w roku szkolnym 2011/2012 dla kilkorga dzieci nie znalazło się miejsce, zostały one wpisane na listę rezerwową przedszkola.

Przedszkole zapewnia wychowankom nie tylko realizację podstawy programowej, lecz także umożliwia udział w zajęciach dodatkowych- bezpłatnych i płatnych.

W przedszkolu pracuje 9 nauczycielek(łącznie z panią dyrektor) oraz 12 pracowników niepedagogicznych. Wszyscy nauczyciele posiadają wyższe wykształcenie, jeden natomiast jest nauczycielem dyplomowanym. Chętnie doskonalą kwalifikacje zawodowe w ramach WDN oraz szkoleń zewnętrznych. Studia podyplomowe ukończyło 4 nauczycieli.

Wyposażenie sal pozwala na realizację przedszkolnego programu wychowania oraz zajęć dodatkowych. W placówce znajduje się tez podręczna biblioteczka dla nauczycieli oraz urządzenie do przygotowywania materiałów do zajęć( kserokopiarka, komputery, drukarka).

 W pobliżu znajduję się szkoła podstawowa oraz gimnazjum, do których po ukończeniu przedszkola trafiają wychowankowie. Daje to szanse na systematyczne badanie ich losów i odpowiednie doskonalenie oraz modyfikowanie oferty placówki.

Koncepcja pracy przedszkola uwzględnia opisane warunki, w jakich funkcjonuje placówka.

Mocne strony placówki - atuty przedszkola

 DYDAKTYKA

• dbałość o wszechstronny rozwój dziecka,

• rozwijanie uzdolnień,

• atrakcyjna oferta zajęć dodatkowych,

• bardzo dobre przygotowanie do szkoły,

• różnorodne formy i metody pracy,

• wysoki poziom uroczystości.

WYCHOWANIE I OPIEKA

• przyjazny dziecku rozkład dnia,

• dobry program wychowawczy, adaptacyjny,

• stała opieka specjalisty - logopedy, na terenie przedszkol,

• dbałość o bezpieczeństwo,

• przestrzeganie praw dziecka,

• różnorodność form pedagogizacji rodziców.

KADRA

• wysoko wykwalifikowana kadra pedagogiczna,

• ciągłe podnoszenie kwalifikacji,

• niska absencja chorobowa,

• życzliwy i kompetentny personel obsługowy,

• zaangażowany dyrektor.

BAZA

• dobra lokalizacja budynku, z dala od głównych ulic i zgiełku,

• dobrze wyposażone sale w estetyczne meble i zabawki,

• duża ilość pomocy dydaktycznych i zabawek,

• bardzo dobrze wyposażona kuchnia przedszkolna, posiadająca nowoczesny sprzęt do przygotowywania posiłków,

• bezpieczny, dobrze zagospodarowany ogród, wyposażony w sprawne urządzenia ogrodow.

RODZICE

Warunkiem prawidłowej i pełnej realizacji celów, zadań i funkcji przedszkola jest pozytywna współpraca rodziny, podstawowego środowiska wychowawczego dziecka. Zgodne współdziałanie tych środowisk może zapewnić właściwe warunki prawidłowego wychowania dziecka. Współpraca winna rozwijać się na zasadzie wzajemnego zrozumienia i życzliwego partnerstwa.

Dobra współpraca nauczycieli z rodzicami, wzajemna akceptacja i zrozumienie powodują wzrost rangi przedszkola, daje szansę rozwoju inicjatyw społecznych na rzecz placówki, a przede wszystkim przekłada się to na pozytywne efekty oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych.

Słabe strony, strony wymagające poprawy:

• brak sali gimnastycznej,

• mała powierzchnia ogrodu przedszkolnego,

• stary budynek przedszkola.

Szanse:

• uzyskanie środków finansowych na najważniejsze potrzeby placówki,

• wysokie kwalifikacje kadry pedagogicznej. Stworzenie kadry pedagogicznej tak wykwalifikowanej, która wspierałaby i wspomagała rozwój wychowanków na terenie przedszkola.

• aktywność zawodowa nauczycieli,

• dobra lokalizacja przedszkola i bardzo dobre warunki lokalowe,

• promocja placówki oraz zaangażowanie w życie kulturalne miasta,

• wsparcie rodziców.

Zagrożenia:

• częste zmiany w prawie oświatowym,

• niskie nakłady finansowe na przedszkole.

 Strategia

• dalsza dbałość o zapewnienie dzieciom szeroko pojętych warunków higieniczno - zdrowotnych, zapewnienie pobytu na świeżym powietrzu, zabawy ruchowe, spacery, wycieczki itp.

• konsekwentna troska o ochronę środowiska naturalnego i kształtowanie u dzieci postaw proekologicznych i przyrodniczych, oraz wychowanie dzieci w kierunku piękna i estetyki otoczenia. Współpraca z Rodzicami wspieranie - placówki w upiększaniu i pielęgnowaniu ogrodu oraz edukacji ekologicznej.

• zachowanie ciągłości w pracy w zakresie wychowania regionalnego i patriotycznego, dbałość o kultywowanie tradycji.

• zapewnienie dostępności wczesnej pomocy specjalistycznej dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych i dzieciom z problemami rozwojowymi: psycholog, logopeda, współpraca z poradnią psychologiczno - pedagogiczną.

• odkrywanie zdolności u dzieci, każde dziecko jest wyjątkowe i każde ma bagaż możliwości i zdolności. Ważne zatem staje się odkrywanie u dzieci zdolności. Warto stosować różne metody by pomóc dzieciom zdolnym rozwijać uzdolnienia i pobudzać ich twórcze myślenie. Aby to osiągnąć należy zastosować odpowiednie metody.

  Wśród nich wyróżnić można:

- stopniowe zwiększanie wymagań,

- ciekawe prowadzenie zajęć,

- inspirowanie materiałami,

- stwarzanie dodatkowej motywacji (przydzielanie ról, wykorzystanie posiadanych przez dziecko wiadomości zdobytych poza przedszkolem),

- organizowanie indywidualnego procesu dydaktycznego w oparciu o program autorski,

- zachęcanie do udziału w konkursach, zajęciach dodatkowych,

- stwarzanie atmosfery akceptacji,

- kształtowanie poczucia dobrej zabawy,

- wzmacnianie w świadomości rodziców potrzeby wczesnego wykrywania talentu i predyspozycji dziecka,

- utrzymanie szerokiej, urozmaiconej oferty zajęć dodatkowych: j. angielski, rytmika, gimnastyka korekcyjna, taniec,

- kształcenie kultury języka - kontynuacja akcji „Cała Polska czyta dzieciom", spotkania z autorami, współpraca z biblioteką,

- promocja placówki w środowisku: promując przedszkole należy zwrócić szczególną uwagę na kreowanie pozytywnego wizerunku przedszkola w środowisku poprzez: pielęgnowanie przedszkolnych tradycji, upowszechnianie osiągnięć dzieci i nauczycieli, zdobywanie sojuszników, prowadzenie strony internetowej, urządzanie festynów i spotkań w środowisku, wydawanie ulotek, plakatów, artykułów do lokalnej prasy,

- współpraca w środowisku: Szkoła Podstawowa, dom kultury, policja, straż pożarna, ośrodek pomocy społecznej,

- wzmocnienie udziału rodziców w życiu przedszkola.

Bardzo ważnym organem działającym w przedszkolu jest Rada Rodziców. Posiada ona swój regulamin, przewodniczącego i sekretarza. Rada Rodziców może ingerować w sprawy wychowania dzieci w przedszkolu, oraz mieć wpływ na całą pracę wychowawczo - dydaktyczną i opiekuńczą placówki. Podstawowym zadaniem rady rodziców jest współdecydowanie o tym, co dzieje się w przedszkolu, by interesy placówki nie były sprzeczne z oczekiwaniami ogółu rodziców.

Istotne znaczenie mają wobec tego kontakty z rodzicami.

W postaci:

- zebrań ogólnych i grupowych,

- spotkań indywidualnych,

- kącików informacyjnych i gazetek tematycznych.

   Warsztaty dla rodziców, imprezy okolicznościowe, festyny stwarzają możliwość kształtowanie właściwych relacji pomiędzy przedszkolem a rodzicami dzieci.  Dzielenie się własną wiedzą i umiejętnościami oraz zainteresowaniami może zaistnieć również ze strony rodziców. Piekarz może opowiedzieć lub pokazać wypiek chleba, poprzez degustację może zachęcić dzieci do spożywania różnych gatunków chleba, a przekazanie tych informacji przez rodzica staje się wiarygodne poprzez przekaz osoby najbliższej dziecku.

• aktywizowanie kadry nauczycielskiej do tworzenia i realizacji projektów edukacyjnych. Projekt to jednorazowe przedsięwzięcie o dużej złożoności, ograniczone czasowo, mające charakter interdyscyplinarny, przynosi bardzo dobre efekty wskutek łączenia działań praktycznych i umysłowych. Projekt wyzwala twórczą aktywność dzieci, inspiruje do różnorodnych, dobrze zaplanowanych działań zmierzających do kształtowania nie jednej, lecz wielu umiejętności.

Przygotowanie projektu to: sprecyzowanie tematu, opracowanie zasad i założeń organizacyjnych, określenie adresatów, celów, czasu realizacji i oczekiwanych rezultatów, opracowanie programu, zdefiniowanie form prezentacji osiągniętych wyników.

• wychowanie dzieci zgodnie z ogólnie przyjętymi wartościami takimi jak: dobro, prawda i piękno. Praca z wychowankami to realizacja działań ukierunkowanych na: rozwijanie umiejętności skutecznego komunikowania się, kształtowania umiejętności pracy w zespole, ukazywanie niepowodzenia jako doświadczenia na drodze rozwiązywania problemów i pokazywania trudności, kształtowanie więzi grupowej, wdrażanie do aktywnej współpracy w grupie rówieśniczej, doskonalenie umiejętności porozumiewania się, wyrażania i nazywania własnych uczuć, myśli i przekonań, zapoznanie z ogólnie przyjętymi prawami dzieci, wdrażanie do ich przestrzegania.

Koncepcja Miejsko-Gminnego Przedszkola w Glinojecku

Wizja przedszkola

• Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby.

• Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości.

• Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole.

• Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych.

 Placówka oferuje dodatkowe zajęcia poza programowe(zajęcia muzyczno-teatralne, logopedyczne, zajęcia wyrównawcze, zajęcia korekcyjne.

• Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji.

• Wszyscy przestrzegają prawa dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.

• Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.

• Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.

• Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.

• Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku.

• Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola.

• Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy.

Misja przedszkola

Nasze przedszkole:

• zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo,

• tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka,

• wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców,

• kształtuje postawy moralne, proekologiczne,

• promuje zdrowie fizyczne i psychiczne,

• przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka,

• organizuje sprawne zarządzanie placówką,

• analizuje i ocenia efekty swojej pracy,

• przygotowuje do przeżywania sukcesów, ale i do radzenia sobie z porażkami. Umożliwia rozwój uzdolnień i zainteresowań.

Absolwenci naszego przedszkola to:

-      dzieci otwarte, twórcze komunikatywne

-      przygotowane do podjęcia obowiązków na kolejnym szczeblu edukacji

-      znają siebie i swoje możliwości

-      akceptują odrębność innych

-      rozwiązują problemy, dążą do osiągnięcia sukcesu i radzą sobie z porażkami.

Cele główne

I. Efekty działalności dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej.

• Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.

• Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.

II. Procesy zachodzące w przedszkolu.

• Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy.

• W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.

III. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym.

• Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.

• Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.

• Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.

IV. Zarządzanie przedszkolem

• Zarządzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyjętą koncepcją jego rozwoju.

Cele szczegółowe

• Realizacja założeń reformy oświatowej.

• Zapewnianie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących, a także możliwości wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do potrzeb rozwojowych dzieci.

• Dbanie o wysoki poziom pracy wychowawczo -dydaktycznej, a także o atrakcyjną ofertę edukacyjną.

• Realizacja programu wychowawczego uwzględniającego system wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci.

• Wykorzystywanie nowatorskiego i twórczego stylu pracy kadry pedagogicznej.

• Realizacja programów autorskich i projektów edukacyjnych.

• Promowanie zdrowego stylu życia dziecka w domu i w przedszkolu - realizacja programu profilaktycznego.

• Ścisła współpraca z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci.

• Skuteczne informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dziecka.

• Współpraca z lokalnymi placówkami oświatowymi, organizacjami i instytucjami działającymi na terenie miasta.

• Promowanie znaczenia edukacji przedszkolnej dla rozwoju społeczności.

Kryteria sukcesu

• Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci.

• Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola.

• Wzrost skuteczności pracy nauczycieli.

• Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka.

• Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem.

• Poprawa stanu przedszkolnego ogrodu i terenu wokół budynku.

• Realizacja autorskich programów edukacyjnych, profilaktycznego i wychowawczego.

• Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole.

• Wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych.

• Upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku.

• Liczny udział dzieci w konkursach, turniejach itp.

• Zmodernizowanie bazy przedszkola, wzbogacenie o nowoczesne pomoce dydaktyczne, księgozbiór, płytotekę, materiały metodyczne i inne media.

• Poprawa stanu budynku przedszkola, przedszkolnego ogrodu i terenu wokół budynku.

• Prowadzenie skutecznej polityki kadrowej.

• Wzrost zadowolenia nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacji w dążeniu do osiągnięcia sukcesu.

Działania podnoszące jakość pracy przedszkola

Motywowanie dzieci:

Stosowane nagrody:

- pochwały słowne, eksponowanie mocnych stron,

- wyróżnienie poprzez udostępnienie ciekawej zabawki do zabawy,

- nagrody indywidualne - odznaczenia emblematami,

- przydzielenie dodatkowych funkcji,

- pochwala przekazana rodzicom, opiekunom,

- uatrakcyjnienie dnia ( wprowadzenie nowej zabawy, wycieczka, bajka, itd.),

- wyróżnienie na forum grupy i przedszkola - oklaski.

Stosowane kary:

Stosuje się je w przypadku świadomego, celowego robienia zła:

- zagrożenie bezpieczeństwu samemu sobie lub rówieśnikom,

- rozpoznanie błędu,

- uwagi nauczycielki, okazywanie niezadowolenia,

- wyciszenie dziecka przez indywidualne zabawy przy stoliku,

- upomnienia indywidualne lub w obecności grupy,

- brak nagrody,

- czasowe odebranie przydzielonej funkcji,

- informowanie rodziców o zachowaniu dziecka, rozmowy w obecności Pani dyrektor.

Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:

- przeprowadzenie diagnozy wstępnej,

- szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,

- informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej, śródrocznej i końcowej,

- półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,

- bieżące wspieranie rozwoju dzieci, dokumentowanie wyników obserwacji,

- przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.

Badanie osiągnięć dzieci:

• prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),

• teczek prac i innych dokumentów,

• arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,

• albumów, kronik,

• materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.),

• rozmów.

Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli:

Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie pracy w zakresie wybranych elementów procesu dydaktycznego. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

• ankiet,

• rozmów z nauczycielami, rodzicami,

• hospitacji,

• obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,

• arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela,

• innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych.

  Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

• nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania,

• nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,

• informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,

• rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,

• na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka,

• informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku - po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej.

Sposoby współpracy organizowanej w przedszkolu

Sposoby współpracy z rodziną dziecka:

• przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń,

• informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologiczno- pedagogicznej i innej,

• włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola,

• szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców,

• tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka.

Sposoby współpracy ze środowiskiem lokalnym:

• podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej,

• współpraca z poradnią psychologiczno -pedagogiczną, gminnym ośrodkiem kultury, biblioteką, policją, strażą pożarną, władzami samorządowymi itp.,

• współpraca ze szkołą podstawową - wycieczki do szkoły, udział w lekcji, konkursy, wspólne uroczystości,

• badanie losów absolwentów placówki ( gromadzenie informacji o dzieciach sporządzane przez nauczycieli szkoły),

• włączanie się w organizowane na terenie miasta przedsięwzięcia kulturalne, konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym i ogólnokrajowym.

Promocja Placówki:

• prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola,

• dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku,

• prowadzenie kroniki przedszkola,

• organizacja uroczystości między przedszkolnych,

• prowadzenie strony internetowej placówki,

• zabieganie o notatki prasowe dotyczące istotnych wydarzeń z życia przedszkola,

• prezentacja wydarzeń mających miejsce w przedszkolu w lokalnych mediach,

• dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku,

• upowszechnianie informacji o przedszkolu ( plakaty, gadżety, itp.),

• dokumentowanie fotograficzne działalności dziecka w przedszkolu,

• kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami w celu promowania wychowania przedszkolnego,

• uczestnictwo w przeglądach, konkursach, spartakiadach.

Realizacja koncepcji pracy przedszkola opiera się na:

1. Programie wychowawczym.

2. Programie profilaktycznym.

3. Programie adaptacyjnym.

4. Programie rozwoju - koncepcji pracy.

5. Rocznym planie pracy.

Praca wychowawczo -dydaktyczna planowana jest zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego.

W przedszkolu realizowany jest program wychowania przedszkolnego „W kręgu zabawy" - wydawnictwa Juka, Warszawa 2007.

Dalsza praca nad koncepcją

Wszelkie działania ujęte w tej koncepcji ukierunkowane są na rozwój placówki i stworzenie takiej atmosfery, która będzie sprzyjała wspomaganiu i ukierunkowywaniu rozwoju dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi.

Każdy pracownik pedagogiczny otrzyma jeden egzemplarz Koncepcji, aby mógł z nią pracować.

Zmiany w tekście będą nanoszone przy udziale całego zespołu pedagogicznego.

Raz w roku podjęta będzie dyskusja nad koncepcją w celu naniesienia ewentualnych poprawek.

Rodzice zapoznają się z koncepcją na zebraniach, oraz umieszczona zostanie na stronie internetowej przedszkola.